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民办学历教育完善教学定位
民办学历教育完善教学定位,在日益完善的教育环境和教育规格下,教育的本质或者教育的精准定位性也是有待逐步提高的。重点评价学生的职业岗位适用度。同时,相比职业专科教育,职业本科教育并非只是延长了一年学制,应当更加适应职业岗位上移需要。
还要从理念与机制上,明确民办学历职业本科教育的办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制,完善职业本科教育标准体系、评价体系、制度体系和保障体系,引导职业本科学校坚持类型定位、突出自身特色。
进而改变“普教高、职教矮”,提升职业教育的吸引力和社会认可度。另一方面,办好职业本科教育,能为学生提供更多教育选择,也可以在一定程度上改变“千军万马”挤普通高考“独木桥”的现象。此外,培养民办高校本科层次职业教育人才,有助于培养更多掌握复杂工艺操作的高层次技术技能人才,更好满足产业升级和经济结构调整不断加快的需要。
促进民办学历教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。发展职业本科教育,首先应当明确职业本科教育“是什么”,厘清其与普通本科、职业专科的不同定位。在培养定位上,职业本科教育以培养联结研发环节与生产环节的高层次技术技能人才为主;在培养模式上,以校企合作、工学结合贯穿培养全过程;在评价方式上,更加注重行业企业评价,更注重学生理论知识、复杂问题的综合解决能力以及技术创新思维的培养,突出技术技能的复合性。着眼长远,
民办学历教育完善教学定位,培养本科层次的职业教育人才,可以较好实现普通教育与职业教育双轨并行、相互融通。也只是职业教育定位的一个标准,更是未来职业教育需求的一个统计和层次定位。
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